为了落实立德树人根本任务，探索课程思政的实现路径，学院于2023年10月31日下午，在励志楼D403室举行的全院教师大会上，白雪梅副教授做了一场题目为《课程思政的道法术》的讲座。
她以操作系统为例，结合《道德经》中的道法术，做了一场新颖生动的课程思政讲座。白老师引用《道德经》中所说，道是规则、法则，法是方法、法理，术是行为、方式，术”要符合“法”，“法”要基于“道”，道法术三者兼备才能做出最好的策略。
结合日常教学中，道可分为三个方面：教育的本质要求、古人的教育理念、时代的使命担当。
教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，教育是培养人的活动。古人的教育理念，唐代韩愈的《师说》中，就有“师者，所以传道授业解惑也”的思想，老师们的职责就是传授道理、教授学业、解答困惑，《礼记.学记》中所说“师也者，教之以事而喻诸德也”，说的老师职责就是授“谋事之才”、传“立世之德“。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议发表重要讲话：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育的根本问题是：培养什么人——培养社会主义建设者和接班人，如何培养人——以树人为核心，以立德为根本，为谁培养人——为党育人，为国育才。
结合实际，法也分为三个方面：遵循建设指导纲要、内生转换思政元素、操作系统课程体系。
教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”的问题。围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。工学类专业课程：要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表重要讲话时谈到四个正确认识：正确认识世界和中国发展大势——历史对比，正确认识中国特色和国际比较——国际比较（引申出我国操作系统发展历史、我国人工智能发展现状……），正确认识时代责任和历史使命——社会观察（引申出国产OS与主流OS的差别.我国存在哪些卡脖子技术……)，正确认识远大抱负和脚踏实地——亲身实践（引申出手机用户发生了哪些变化、IT技术对疫情防控的作用……），正确认识远大抱负和脚踏实地——亲身实践（引申出使用北斗导航的体验如何，作为学生能够做些什么……）
白教授还介绍了如“大国方略”系列课程、“育才大工科”系列课程和“红色传承”系列课程等。
内生转换思政元素，致力于在课程内容和教学方式中发现思政资源，实现专业要素的思政转换，从专业培养目标出发，形成“专业思政目标→课程思政目标→节段思政目标”的内生转换思政元素的逻辑。《操作系统》具备学科体系的完整性、工程应用的实践性和思政育人的先进性，符合新工科课程的基本属性，按照“知识点→引申→提升→思政点”的开发路径，形成从教学内容内生演化思政元素的建设思路。
操作系统课程体系：构建以教学内容为出发点、以课程思政为根本点、以教学模式为支撑点的三位一体的课程架构。白老师还介绍了层级教学模型、混合式教学、课程思政体系方面的内容，从政治意识、职业情怀、技术思想和文化素养入手，内生式转换思政元素，构建层次递进、相互交融、彼此支撑的课程思政体系。
术也可从三方面入手，教学内容的思政转换、教学流程的思政实践、闭环反馈的思政评价。建设课程的在线资源，支撑课程的教学改革和思政育人。以进程同步为例，由教学内容提炼重点和难点，析出节段教学内容的知识目标和能力目标。仍以进程同步为例，由教学内容内生转换思政元素，析出节段教学内容的思政育人目标。利用智慧课堂的互动功能，将思政育人融入在教学方式中。在平台的过程考核中体现课程思政的量化评价。以广东财经大学期末试卷为例，体现OBE导向的课程思政教学理念等。
白雪梅老师将思政教育巧妙地融入教学方式中，强调了教育的重要性和目标，并提出了具体的教学方法和课程设置建议，教学内容与思政教育相融合，强化学生的规则意识、厚植学生的家国情怀等，教学过程体现了OBE导向的课程思政教学理念。这次讲座对如何把思政元素融入工科教学方面，拓宽了老师们的思路，起到了很好的启发作用。
