为进一步提高数据科学学院教师教育教学水平，推进教学方法与教学手段改革，促进教学交流。10月26日下午，顾树俊博士关于国内外计算机类专业教学方法对比的报告会在增城校区行政楼举行。广州华商学院国际交流与合作处处长王文忠、数据科学学院常务副院长赖庆、副院长叶仕通以及数据科学学院部分教职人员参加了本次报告会。
国际交流与合作处处长王文忠向大家介绍了该报告会的举行背景和意义。他表示，此次报告会面向数据科学学院教职人员，有助于引导教师结合个人教学实际，订制合理的教学导向体系，不断创新提升教学质量，形成具有特色的实践教学管理模式。
数据科学学院副院长叶仕通向学校给予数据科学学院难能可贵的学习机会表示感谢，并通过网络视频会议的形式连线顾树俊博士。顾树俊博士表示，此次报告会主要是探讨关于国内外计算机类专业教学方法的不同，希望可以对我校数据科学学院的教学研究有所帮助。
顾树俊博士首先介绍了自己所任教的维多利亚大学的本科与研究生的课程结构。维多利亚大学的课程结构与国内相比有很多不同，集中体现在几个方面上：（1）课程命名的不同；（2）课程分配的不同。维多利亚大学有很多与国内不一样的课程，像数据科学学科里的课程分配，就与我校的差别很大；（3）课程之间的关系，既是连贯的，也是独立的。学生可以自主选择攻读的课程，甚至可以先工作再返回学校或毕业后选择再次返校学习，也没有学习年龄的限制，这一点极大地便利了维多利亚大学学生的学习与研究。
在教育模式上，顾树俊博士做出了以下介绍：（1）教育的模式与国内的不同。在澳大利亚本科课程一般为三年学制，一年分为上下两个学期，第一、二学期各有四门课，基础课程和国内差别不大。每一年都循序渐进，与国内不同的是，根据澳洲的教学要求，在第三年所有的学科都是开放性学科，所有课程的作业与考试，是没有标准答案的，这一点有利于更好地培养学生的扩散性思维。（2）课程模式的不同。澳洲的课程模式分为三部分：基础课程、专业必修课程和选修课程。（3）课程考察方式的不同。维多利亚大学非常重视对学生作业以及课程考试的考核，拥有着一套详尽的评判标准并予以实施。（4）教学模式的不同，包括教材、学习模式、学习平台以及教学方法等。比如，维多利亚大学的上课模式是采用10～30个学生的小班授课形式，并且充分运用互联网技术进行教学和课后的辅导。（5）培养模式的不同。在学生的培养上，维多利亚大学注重鼓励、引导学生进行自我学习，提高其发散性思维；同时也注重学生的团队协作能力以及实际应用能力的培养。（6）教育理念的不同。维多利亚大学鼓励学生探索不同学科的奥秘；更提倡提高学生的实践应用能力等。（7）学业支持方式的不同。维多利亚大学为学生提供图书馆IT技术、资源、就业等方面的多维度支持。（8）教职人员测评方法的不同。维多利亚大学会以公开透明的方式对教职人员进行多维度地考核，包括教学内容质量、学生作业的反馈、学生的学习动力、对学生的答疑的效果反馈等考核标准。
顾树俊博士还与我校数据科学学院的教职人员就报告会主题进行了如火如荼的讨论，并耐心解答了各位教职工提出的问题，助推本次报告会顺利进行。
报告会尾声，常务副院长赖庆借此次报告会对数据科学学院的各位教师提出新的期望：希望通过此次报告会，数据科学学院的教师们能够更加积极地进行科研探究，努力为华商学院增添更优异的学术成果。副院长叶仕通则表示，顾树俊博士对我校数据科学院的分享使大家受益良多，通过此次国内外教学方法的对比与教学经验的分享与研讨，学院教学质量将会获得更好地提升。
校记者团陈子涵
